Herramientas digitales para el compromiso activo del alumnado en el aprendizaje 🧰

Investigación 🧪

La integración de las tecnologías digitales en la educación es un tema de gran interés y relevancia en la actualidad. Las tecnologías digitales han demostrado ser capaces de complementar, enriquecer y transformar la educación, así como de acelerar el avance hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 para la educación.

En cuanto al impacto en la motivación y el desarrollo cognitivo, la tecnología educativa integrada de forma coherente y significativa en el diseño curricular puede potenciar el logro de los objetivos educativos y contribuir a la formación integral de los estudiantes en la era digital. La utilización de tecnologías en contextos educativos y modelos de interacción mediados por plataformas digitales permite una resignificación de los soportes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando interacciones entre el estudiantado y el profesorado según algunos estudios. Por ejemplo, la incorporación de las TIC en las guías de trabajo puede aumentar la disposición de los estudiantes para involucrarse en las actividades propuestas, desarrollando su creatividad y dando significado al trabajo realizado según el siguiente estudio.

Es importante destacar que para lograr estos beneficios, es esencial que tanto alumnos como profesores y padres de familia adquieran competencias digitales e instrumentales. En el caso de los docentes, es crucial alcanzar competencias digitales. (5.3 – C2.1)

Evidencia 🔎

A partir de la anterior investigación algunas de las estrategias pedagógicas que he propuesto e implementado en el aula son las siguientes:

Diario de compromisos digital

La implementación de compromisos en el aula me ha permitido que el alumnado tome consciencia de sus actos así como de sus acuerdos. Para evitar que estos acuerdos se pierdan he decidido utlizar una herramienta digital basada en suite de Google que permite que los alumnos creen sus propios compromisos y fijen fechas de cumplimiento. Estos compromisos quedan recogidos y almacenados para que posteriormente tanto el propio alumno como el docente mediante un panel de administración creado con Looker Studio puedan hacer un seguimiento de los compromisos cumplidos o no por el alumnado.

Este método permite al alumno ser más consciente de los acuerdos tomados así como sus decisiones fomentando su capacidad de autogestión, su capacidad crítica y su progreso académico. (5.3 – C2.2)

Autoevaluación digital

Para fomentar la implicación del alumnado también se ha generado un sistema de autoevaluación digital en el que cada alumno puede tener su propia plantilla de Google Sheet donde puede evaluarse de una manera sencilla de las competencias adquiridas durante el curso académico. Esta estrategia pedagógica de autoevaluación permite un mayor protagonismo del alumnado en su proceso de aprendizaje. (5.3 – C2.2)

Retroalimentación digital

Además de estos dos métodos también se ha decidido implementar un sistema en el que el alumnado de manera abierta pueden aportar sugerencias para la mejora del contenido que están aprendiendo lo que mejora su motivación y produce una adaptación del aprendizaje a las necesidades del alumno. Para implementar esta estrategia pedagógico he decidido utilizar la herramienta de Polly para realizar una pregunta abierta al alumnado durante diferentes momentos del proceso de aprendizazje. (5.3 – C2.2)

Reflexión personal 🤔

A partir de la investigación realizada sobre la integración de las tecnologías digitales en las propuestas didácticas y la motivación del alumnado he implementado en el aula una estrategia pedagógica que gracias a las funcionalidades de los recursos tecnológicos existentes promueven el compromiso activo del alumnado. El sistema de compromisos, los sistemas de feedback sobre la asignatura o los sistemas de autoevaluación han mejorado la motivación y el protagonismo del alumnado sobre su proceso de aprendizaje. Por este motivo considero que he cumplo con las siguientes indicadores de competencia digital docente: