It’s my turn! Creando portfolios digitales con herramientas no-code 🖱️

Actualmente son muchas las empresas que solicitan portfolios digitales a los posibles candidatos a la hora de entrar en un puesto de trabajo, ¿porqué no entonces trabajarlo desde las aulas? La creación de un portfolio digital del alumnado puede tener un impacto significativo en su inclusión laboral y en la mejora de sus conocimientos ya que les permite trabajar habilidades digitales. Estos portofios permiten mostrar sus proyectos personales, sus habilidades, sus cualidades, … Por este motivo en el caso de la Formación Profesional considero que puede ser una vía muy interesante para que el alumnado trabaje diferentes competencias sobre este soporte de manera continua.

Crear un portfolio puede parecer complejo pero gracias a las herramientas no-code ahora mismo cualquier persona con competencias digitales bajas-medias puede conseguir crear su propio escaparate personal. Algunos de los beneficios principales que se barajan sobre el desarrollo de esta investigación empírica son los siguientes:

• Inclusión laboral:
  • Visibilidad profesional: Los portfolios digitales permiten a los estudiantes mostrar sus habilidades y trabajos, lo que mejora su visibilidad ante posibles empleadores.
  • Acceso a formación: Facilitan el acceso a la formación necesaria para mejorar la empleabilidad de los estudiantes.
  • Interacción con empresas: Mejoran la interacción con las empresas y el acceso a ofertas de trabajo.

• Adquisición de nuevos conocimientos:
  • Reflexión sobre el aprendizaje: Los portfolios digitales son una herramienta para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje y destaquen en el mercado laboral.
  • Comunicación con profesorado: Facilitan la comunicación con los profesores, lo que puede contribuir a una mejor orientación y retroalimentación.

• Mejorar la competencia digital y la accesibilidad tecnológica gracias al no-code
  • Facilidad de uso: Las herramientas no-code permiten a los estudiantes crear aplicaciones personalizadas sin necesidad de conocimientos de programación.
  • Personalización del aprendizaje: Ofrecen la posibilidad de personalizar el contenido y evaluar el progreso del estudiante en tiempo real.
  • Fomento de la colaboración: Proporcionan plataformas para la colaboración y el trabajo en equipo, lo que es esencial en el entorno laboral actual.

En resumen, la implementación de portfolios digitales con herramientas no-code puede ser una estrategia efectiva para fomentar la inclusión laboral de los estudiantes y mejorar sus conocimientos, preparándolos para un mercado laboral cada vez más digitalizado.

El desarrollo del proyecto de investigación se está realizando ahora mismo y se fundamentará sobre los resultados finales del alumnado en el proceso (3.1 – C2.2). Este proyecto de investigación lo estoy implementado actualmente en la asignatura de proyecto de SMIX y DAW bajo un enfoque global de centro en el que varios grados de distintas áreas del conocimiento participan.

Desde nuestra área se está trabajando con la herramienta no-code de WordPress en las cuales los alumnos están desarrollando sus propios portafolios digitales para que sean accesibles posteriormente desde la web por todo el mundo. Posteriormente los alumnos expondrán sus portafolios frente a otros compañeros que les podrán dar feedback y obtener retroalimentación así como trabajar otras habilidades transversales (3.1 – C2.1).

Evidencia 🔎

El proceso de creación esta siendo muy significativo y está permitiendo al alumno autoconocerse.

Conclusiones 🧠

Actualmente me encuentro pendiente de obtener portafolios de alumnos para mostrar evidencias significativas de los resultados y poder extraer conclusiones más significativas.

Reflexión personal 🤔

A partir de la investigación empírica, considero que los nuevos modelos de fácil acceso y sencillez para el alumnado con el objetivo de poder exponer sus proyectos y habilidades facilitan y mejoran signitivamente el proceso de aperndizaje ya que permiten una mayor autonomía del alumnado pero también sirven como soporte para demostrar y trabajar otro tipos de habilidades blandas en el aula. Estos nuevos modelos facilitan la integración laboral del alumnado de formación profesional. Gracias a este proceso considero que he validado los siguientes indicadores de competencia digital docente: