Construcción de la identidad digital entre el alumnado con herramientas digitales 😃

Investigación 🧪

El impacto de las estrategias didácticas y pedagógicas en el desarrollo de la competencia digital es significativo, especialmente en áreas como la participación ciudadana, la comunicación, la colaboración y la construcción de una identidad digital responsable. Estas competencias son esenciales en la sociedad digital actual y se ven influenciadas por el uso de tecnologías en el ámbito educativo. Algunas áreas donde impacta de manera satisfactoria el uso de herramientas digitales pueden ser las siguientes:

• Participación ciudadana: Las estrategias didácticas que integran tecnologías digitales fomentan una mayor participación ciudadana al proporcionar a los estudiantes herramientas para acceder a información, participar en debates y colaborar con la sociedad. Esto podría incluir el uso de redes sociales, plataformas de votación y foros de discusión aunque puede no ser necesario en todos los casos ya que se pueden realilzar actividades de difusión con el objetivo de fomentar esta participación ciudadana.

• Comunicación y colaboración: La comunicación y colaboración se ven potenciadas por tecnologías como plataformas de aprendizaje colaborativo, herramientas de gestión de proyectos y aplicaciones de mensajería instantánea. Estas herramientas permiten a los estudiantes trabajar juntos a pesar de las barreras geográficas y temporales, desarrollando habilidades de trabajo en equipo y comunicación efectiva.

• Construcción de identidad digital responsable: La construcción de una identidad digital responsable se enseña a través de estrategias que incluyen la reflexión sobre la huella digital, el uso ético de la información y la gestión de la privacidad en línea. Nuestro papel como docentes es fomentar la capacidad crítica del alumnado por que podemos utilizar casos de estudio, simulaciones y discusiones guiadas para enseñar a los estudiantes a navegar por el entorno digital de manera segura, ética y consciente.

Algo a tener muy en cuenta son las tecnologías utilizadas por el alumnado que incluyen dispositivos móviles, ordenadores, software educativo y plataformas de aprendizaje en línea. Utilizar estas herramientas de la manera adecuada es crucial ya que si desde el entorno eductivo fomentamos el buen uso de las mismas conseguiremos alumnos concienciados en todo el proceso de la identidad digital.

El uso de tecnologías en la educación tiene un impacto mixto en el rendimiento académico. Mientras que algunas investigaciones sugieren que un uso equilibrado y enfocado puede mejorar el rendimiento, otras indican que un uso excesivo o inadecuado puede tener efectos negativos, como se puede leer en ciertos estudios. Es crucial que los educadores equilibremos el uso de tecnologías con métodos pedagógicos tradicionales y fomentemos un uso consciente y orientado a objetivos educativos.

En resumen, las estrategias didácticas y pedagógicas que integran tecnologías digitales tienen un impacto considerable en el desarrollo de competencias digitales esenciales para la vida en la sociedad actual. Sin embargo, es importante que estos enfoques se implementen de manera crítica y reflexiva para maximizar los beneficios y minimizar los riesgos asociados con el uso de tecnologías en la educación. (6.2 – C2.1)

Evidencia 🔎

Partiendo la investigación anterior he diseñado la siguiente propuesta pedagógica para que el alumnado investigue sobre la identidad digital y difunda con otros compañeros de que manera se puede hacer una construcción responsable y consciente de la identidad digital. Para ello se han realizado las siguientes actividades en varias sesiones siguiendo la siguiente estructura:

1. Investigación: El alumnado ha realizado una investigación con la ayuda de ChatGPT en la cual han obtenido un nivel básico de dominio sobre los datos personales, la reputación online, la seguridad y la privacidad. Se puede consultar más en otro artículo del blog.
2. Reflexión: A partir de la información encontrada y de los nuevos conocimientos adquiridos, el alumnado ha tenido que reflexionar sobre la vericidad de la información encontrada así como su adecuidad para el contexto de la identidad digital. Esta reflexión ha ayudado al alumnado a asentar de manera adecuada los conocimientos así como tener unos buenos pilares realizar una construcción adecuada de la identidad digital teniendo en cuenta sus puntos más controvertidos.
3. Validación: Una vez que se ha investigado y reflexionado, obtenemos aprendizaje validado sobre como se puede realizar una construcción responsable y consciente de la identidad digital. Para demostrar que estos conocimientos están validados el alumnado ha tenido realizar un entregable sobre alguno de los temas de la identidad digital (gestión de datos, seguridad y privacidad, …) así como exponerlo a otros compañeros dentro del aula mediante soportes digitales.
4. Difusión: Por último el alumnado tendrá que realizar una actividad por equipos en la cual deberán de realizar una actividad de difusión dinámica con un soporte digital. Esta actividad se deberá de preparar y desarrollar en otra aula diferente para fomentar entre todo el alumnado del centro la construcción responsable y consciente de la identidad digital. La duración de esta actividad será de máximo 15 minutos y deberá fomentar la participación y reflexión del alumnado.

Esta actividad se está implementando actualmente en el aula con una aceptación por parte del alumnado positiva. Actualmente se están construyendo las actividades de difusión que se llevarán a cabo en los próximos días (6.2 – C2.2).

Reflexión personal 🤔

A partir de la investigación previa sobre el impacto de las estrategias didácticas y pedagógicas para desarrollar la competencia digital del alulmnado en diversas áreas he diseñado una nueva propuesta pedagógica que fomenta la adquisición de competencia digital así como la difusión, colaboración y participación ciudadana en la construcción responsable de la identidad digital. Por este motivo considero que he validado los siguientes indicadores de competencia digital docente: